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南开大学精品课程—人力资源管理

来源: 南开大学MBA中心    作者: 南开大学MBA中心    时间: 2016-06-16    阅读:

1、课程建设完成情况及取得的主要成果(结合专业学位特色,分别从教学内容、教学方法、教学手段等方面说明)

(1)教学内容的充实与创新

课程架构更新

第一单元.人力资源管理与企业竞争优势。包括:人力资本、人力资源与人力资源管理;作为企业竞争优势来源的人力资源管理;人力资源管理的外部环境与战略选择。课堂讨论:提高竞争优势的人力资源管理活动。补充内容包括——全球化与互联网时代的人力资源管理面临挑战、循证人力资源管理理论与实践等。

第二单元.工作分析 与人力资源规划。包括:工作分析的用途;工作分析的内容;工作分析信息的收集;工作设计:工作扩大化与工作丰富化;课堂练习:管理人员工作评价模拟。补充内容包括——课程组与渤海证券公司合作完成的人员胜任力模型设计成果并在教学中的运用。

第三单元.招聘与选拔。包括:人员招聘与选拔;招聘的一般理论及基本过程;人员选拔的理论依据;招聘策划与面试技巧。情景练习:招聘渠道有效性分析。补充内容包括一项关于微博与社交网站招聘调研成果的分析。       

第四单元.人力资源培训与开发。包括:培训需求分析;培训方案设计;培训过程实施;培训效果评价。课后作业:目前企业培训中存在的问题与原因分析。

第五单元.员工绩效评价与薪酬管理。包括:绩效评价指标体系(工作成绩、能力、态度)、绩效评价主体与评价方法;薪酬战略与薪酬原则;薪酬体系设计;薪酬与福利管理。课堂练习:应用薪点法设计岗位薪酬。

第六单元.职业生涯管理。包括:职业生涯的含义;职业周期与职业锚;个人在组织中的职业发展;组织视角的职业生涯管理体系。自测练习:寻找你的职业锚。

第七单元.劳动关系与雇员流动管理。包括:当前企业的劳动关系环境;劳动关系的法律基础;劳动争议处理与集体谈判。补充内容包括劳动合同法细则实施中的具体问题讨论。      

教学研究成果积累

①长期坚持课前问卷调查,有的放矢组织授课。在该全部课程开始的第一课,首先进行包括的“人力资源管理课程的课前问卷调查”,内容包括MBA学员的基本情况和学习预期两个方面,15个题项涉及MBA学员的目前就业的组织类型、所在岗位类型、工作任务特征、目前的职业能力成长中遇到的主要问题、过去工作中对于人力资源管理知识的接触、希望人力资源管理课程教学的主要形式、最感兴趣的人力资源管理模块、目前工作中遇到问题最多的人力资源管理事务、预计MBA学习之后在人力资源部门或相关部门工作可能性等共15个题项。

②结合教学进行研究,推进MBA教学改革。袁庆宏结合MBA课程教学体会完成论文“人力资源管理教学中的组织情境营造”,并于2013年8月在中国人力资源开发教学与实践研究会第十四届年会上提交并宣读。在《中国人力资源开发》2013年第1期发表论文“企业社会化招聘现状与建议:一项关于微博与社交网站招聘调查为例”等。  

③注意吸收社会实践课题成果进入课堂。在2013-2014年度,课程组与渤海证券股份有限公司人力资源部合作完成“研究部门人员胜任力模型设计”项目,并尝试在MBA课程教学中运用,结合为天津海泰控股集团完成的人才培养机制及培训体系研究课题,有效地丰富了人力资源管理课程教学的实践深度。

④国外优秀案例及情景练习的二次开发。以Nkomo等人编著的“Application in human resource management”(2005年出版的一本案例与练习集),组织课程组成员精选其中适合的案例(case)、练习题(exercises)、情景(incident)、技能训练(skill building)等进行翻译并改编,在MBA教学课堂中运用,取得积极效果。

⑤课堂学习与课外活动结合。组织具有实践经验的MBA学员与受过学术研究训练的科学学位硕士生开展坛交流,其中2013-2014学年分别围绕招聘与甄选、培训与开发、绩效评价、薪酬福利、劳动关系管理等专题举办五次“理论与实践对话系列”,互补互学,取得积极效果。    

(2)教学方法

①课堂情境模拟教学。突出人力资源管理专业教学特点,在融合专题讨论、情景模拟、角色扮演、案例教学法、多媒体授课法等现代教学法,发挥MBA学员学习生涯与职业生涯交互影响的特有条件,提炼出理论知识学习与职场情境及人际体验相结合的课堂教学模式,将教学互动过程录制成视频反馈给学员,积累MBA课堂模拟教学视频资料,通过情境模拟式教学提升教学效果。

②专题讨论。在MBA课堂上布置学生对此进行一次分组发言的专题讨论——如何理解绩效评价信息选择的深层含义?针对360度反馈评价法中提到被评价者的直接上级、更高上级、同事、下属、客户、外部专家,以及被评价者自身,组织MBA学员分角色进行绩效评价信息来源的课堂讨论。

③探索“研究型”教学与职业发展论坛的结合。以教学团队教师承担的国家级、省部级及企业横向课题为依托,结合MBA学员需求特点,在课堂上融入理论研究、实际案例和调研报告的剖析,培养学员的科研能力和实践能力的融合素质。构建人力资源管理职业人参与的高端论坛,截止2014年6月,已经举办四届 “天津HR管理精英•南开论坛”,引导MBA学员的人力资源管理职业意识,结合自身工作树立现代的人力资源管理观。

(3)教学手段

网上教学资源平台建设。构建MBA人力资源管理课程教学的网上教学资源平台,实现了教学互动、课前问卷调查、课后满意度评价等功能。

发挥“人力资源测评与开发实验室”的功能,运用集心理测评、行为观察与模拟、心理咨询与辅导功能于一体综合教学支持平台,为人力资源管理课程教学提供辅助支撑,取得积极效果。


2、教材及网络资源建设情况  

(1)教材资源建设方面:国际经典教材与自编教材相结合

本课程选用的国际经典教材,以增强教学内容的系统性和丰富性,主要是诺伊编著的《人力资源管理基础》  (第3版)和德斯勒编著的《人力资源管理》 (第9版)(中国人民大学出版社新近出版);

本课程辅助采用课程教学团队成员自编的教材,以增加教材的灵活性和本土适应性。主要包括:袁庆宏教授主编的《绩效管理》 南开大学出版社,刘俊振副教授主编的《职务管理》,张立富副教授主编的《人力资源开发》(以上都是南开大学出版社出版)。

(2)网络资源建设

以校精品课程《人力资源管理》为基础,拓展到适应MBA教学的使用。包括课程的教学大纲、教学团队、课程简介、主要课件、教学录像,以及相关教学成果等内容。


3、特色与创新

(1)一定的理论高度。生动介绍人力资源管理基本理论,并结合科学研究成果,注重MBA学员理论思维训练和理论鉴赏能力培养;

(2)系统的知识体系。使学员学会体验一种人力资源管理职业视角的观察,树立人力资源管理的战略观,从认识人力资本在企业发展中的战略地位出发,培养学员全面认识企业人力资源管理知识体系;

(3)适用实践技能培养。体现人力资源管理课程突出理论思维与实践认知相结合的特点,掌握企业人力资源管理知识运用技能,培养自身实践能力和操作性技巧。